クラスが割り当てられ、生徒が到着したとき、自分を教師、インストラクター、または教育者と見なしますか? あなたの役割は機能であり、タスクと責任を完了するものですか、それとも学生と一緒にもっと多くのことを成し遂げたいと願っていますか? あなたが現在使用している教育戦略は、何らかの形で変革をもたらすと考えていますか、それとも、あなたが教える生徒たちを何らかの形で変革したいと考えていますか?
人は、伝統的な学術機関でフルタイムで、または非常勤（またはパートタイム）のインストラクターとして、職業として教育の分野に参入します。従来のフルタイムの教授は、研究の実施、教育、および学術研究の出版を担当する可能性があります。非常勤講師は、コミュニティ カレッジ、伝統的な大学、またはオンライン スクールで教えることができます。誰かが高等教育の分野で学生を教えるとき、その人はファシリテーター、インストラクター、または教授と呼ばれることがあります。教育者という単語が含まれる役職は見つからないため、これは重要です。
これは、教師、教授、インストラクター、教職員、または補助者であるすべての人が教育者でもあるということですか?
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私が高等教育での仕事を通して学んだことは、これらの役割の 1 つに就いている人は皆、学部課程または大学院課程に関係なく、学習プロセスを教え、導くために最善を尽くしているということです。しかし、自分自身を教育者であると考える人は、教えるという役割を超えて、変容的な学習プロセスをリードしようとする人です。私は、教育者になることは自動的なプロセスではないことを学びました。魅力的で変革的な教育者になるには、時間、練習、献身が必要です。
教師の基本的な定義
教育は一般的に、伝統的な初等教育に関連付けられています。このレベルのクラスは教師主導で、生徒は何をどのように学ぶかを教えられます。教師は専門家であり、学習プロセスを指示します。教師とは、高度な訓練を受け、生徒の心を引きつけるために働く人です。このスタイルの教師主導の指導は、高等教育、特に伝統的な大学の教室に引き継がれています。教師は依然としてクラスの中心に立って情報を提供しており、生徒は初等教育での経験があるため、この形式に慣れています。インストラクターは講義を通じて知識を広め、学生は必要な試験に合格するため、またはその他の必要な学習活動を完了するために勉強します。
高等教育では、教師はインストラクターと呼ばれることがあり、高度な内容または主題の専門知識を持つ主題の専門家として雇われます。仕事の要件には、通常、教えられている科目で特定の時間数を保持することが含まれます。教師は伝統的な大学の教授と呼ばれることもあり、これらの役職には追加の研究要件を伴う最終学位が必要です。これらすべての役割において、教えるということは、生徒に指示し、伝え、指示することによって学習プロセスを導く人を意味することを意味します。インストラクターまたは教授が担当し、学生は指示に従い、従う必要があります。
ここで考慮すべきことがあります。これが教えることの本質である場合、教えることと生徒を教育することの間に違いはありますか? 教師の役割は教育者の役割と同じですか?
教育者の基本的な定義
教育者の役割を理解する手段として、まずいくつかの基本的な定義について考えていただきたいと思います。「教育」という言葉は、教えを与えることを指します。「教育者」とは、指導を行う人を指し、教えることに熟練した人です。そして「教えること」は説明を提供することと一致しています。私はこれらの定義を拡張したので、「教育者」という言葉には、指導に熟練し、高度に発達した学力を持ち、主題に関する知識と成人教育の原則の知識の両方を持っている人が含まれます.
• 指導のスキル: 教育者とは、教室での指導の技術に熟練し、効果的な指導戦略と、さらに発展させる必要のあるファシリテーションの分野を知っている人物です。
経験豊富な教育者は、関連するコンテキストを追加し、クラスのディスカッションやその他の学習活動を通じて学生に学ぶよう促すことにより、コース教材に命を吹き込む方法を開発します。指導には、あらゆる形式のコミュニケーションを含む、学生とのすべてのやり取りも含まれます。これは、すべてのやり取りが教える機会を提供するためです。
• 高度に発達したアカデミック スキル: 教育者は強力なアカデミック スキルも備えている必要があり、そのリストの最上位にあるのはライティング スキルです。これには、教育者側の細部への強い注意が必要であり、伝達されるすべての形式のメッセージを含める必要があります。強力なアカデミックスキルを示す能力は、言葉が講師を表すため、オンラインクラスを教えている人にとって特に重要です.
学校が規定するスタイルに従って、適切なフォーマットガイドラインを使用することも、重要なアカデミックスキルのリストに含まれています。たとえば、多くの学校では、APA フォーマット ガイドラインを、論文のフォーマットとソースの操作の標準として実装しています。教育者は、ライティング スタイルが習得されていない場合、学生を適切に指導し、有意義なフィードバックを提供することはできません。
• 強力な知識ベース: 教育者は、成人教育の原則に関する知識とともに、教えているコースに関連する主題の専門知識で構成される知識ベースを開発する必要があります。学位の成績証明書に必要な単位時間を持っている多くの教育者を知っていますが、彼らは教える分野で豊富な経験を持っていない可能性があります. 必要な教科書や資料を読み、その分野の現在の実践にそれを適用する方法を見つけるのに時間がかかる場合は、これでもコースを教えることができます。
多くの学校では、成人学習の原則に関する知識よりも、実務経験を主な基準として補助者を採用しています。私が成人教育理論を研究したことのある教員と一緒に仕事をしたとき、彼らは通常、継続的な専門能力開発を通じてそれを習得しました。大人がどのように学ぶかを理解し、自分の役割を変えて教育者になることができるようにすることが、博士号の専攻を決めたときの私の目標でした。
変革をもたらす教育者になるための 4 つの戦略
多くのインストラクターが、インストラクターとしての仕事から教育者としての機能への転換の必要性を意図的に考えているとは思いません。クラスを教えるために誰かが雇われると、伝統的な大学教授以外の誰かが、教室で何がうまくいくかを練習と時間を通して学ぶことがよくあります。進行中の専門能力開発のために、クラスルームの監査と推奨事項が行われる可能性があります。
典型的なインストラクターは、教育実践を改善するためのリソースを探すにつれて、徐々に教育者になります。しかし、私は、主題に関する専門知識だけに頼っていて、教育者として成長する理由がないと信じている多くの非常勤オンライン インストラクターと仕事をしてきました。
魅力的で変革的な教育者になりたいと考えている人なら誰でも、実行できる戦略があります。
戦略 1:教育実践の発展を通じて変革する
どの教育者も仕事を通じて時間をかけて学ぶことができますが、この成長について意図的になる可能性があります。多数のオンライン リソース、出版物、ワークショップ、ウェビナー、および専門家グループがあり、新しい方法、戦略、および実践を学ぶことができます。LinkedIn や Twitter などのソーシャル メディア Web サイトもあり、教育者のグローバル コミュニティ内でアイデアやリソースを交換できます。
また、自分の有効性を測る手段として内省を利用することもできます。私は、クラスが終わった直後に自分の教育実践を復習するのに最適な時期であることを発見しました. それは、私が使用した戦略を評価し、それらの方法が効果的であったかどうかを判断できる時です. 提出されたすべての調査が肯定的であったかどうかにかかわらず、コース終了時の学生調査を確認することでさえ、私の学生の視点への洞察を提供するかもしれません. 学生は、コースに満足している場合、または非常に不満がある場合に、アンケートの回答を提出する傾向があります。いずれにせよ、授業中に生徒が経験したことから何かを学ぶことができます。